[小一下]悯农教学设计示例（2）（浙教版）

　　第二课时
　　教学目的：
　　1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
　　2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。 
　　3、培养学生的想象力和表达能力。
　　教学重点、难点： 
　　知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
　　教学过程：
　　一、复习巩固
　　1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。
　　2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。 
　　3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
　　二、进一步理解古诗的意思
　　1、让学生说说这首诗的意思。
　　2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？
　　（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
　　（2）自己组织语言练习说一说。
　　（3）结合自己的体会说一说
　　（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。）
　　（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）
3、 教师小结：
　　作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
　　三、朗读古诗 
　　1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
　　2、伴着音乐自己练习朗读。
　　3、在小组内参与朗读，互相学习。
　　4、师生共同有感情地诵读古诗。
　　四、练习巩固
　　完成书中的第4题。
　　五、总结
　　六、布置作业
　　1、检查第4题，进行自评。
　　2、把《悯农二首》背给家人听。