[小一下]《司马光》教学设计之十（2）(浙教版)

　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
　　　3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
　　教学重点、难点：
　　　1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
　　　2、能有感情地朗读课文。
　　　3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。
　　课时划分：两课时
　　第二课时
　　教学目的：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
　　教具准备：教学挂图、小黑板
　　教学过程：
　　一、看图，学习第1自然段
　　　1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？
　　　2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
　　　3、再指名说说假山、水缸的位置。
　　　4、指导朗读。
　　二、学习2～3自然段
　　　1、这时发生了什么事？自读第2节。
　　　2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
　　　　（1）这时情况怎么样？谁来读？
　　　　（2）语汇议：是否读出了危险的语气。
　　　　（3）指导诗词：“一不小心”。
　　　　（4）指读，个别读，章读。
　　　3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读2～3节。
　　　4、反馈、交流、讨论。
　　　　（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
　　　　　　①理解“都慌了”，指导读词。
　　　　　　②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。
　　　　　　③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？
　　　　　　④表演读这句话。
　　　　　　⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？
　　　　（2）谁画了司马光怎么做的句子？
　　　　　　① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。
　　　　　　② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？
　　　　　　③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。
　　　　　　④ 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？
　　　5、小结。
　　　6、有感情朗读课文。
　　三、表演课文：
　　板书设计：　　　　　　21·司马光
　　　　　　　　　　　　没有慌　　使劲砸缸
　　　　　　　　　　　　遇事沉着　有主张
　　第二课时作业设计
　　　一、看拼音写词语。
　　　　　Shi jian shi hou men kou shi jin
　　　　　( ) ( ) ( ) ( )
　　　　　hua yuan diao xia pa shan liu shui
　　　　　( ) ( ) ( ) ( )
　　　二、搭配词语。
　　　　一座　　水缸　　　　找　　石头
　　　　一口　　石头　　　　砸　　大人
　　　　一块　　假山　　　　搬　　水缸