[小一下]《所见》第二课时教案示例(人教新课标)

　　教学过程
　　一、复习巩固 
　　l．熟读全诗。 
　　2．说说下面几个词语的意思。 
　　振 欲 捕 鸣 闭 口 立 
　　二、整体感知 
　　引导学生看图，理解全诗，说出诗意。 
　　1．看插图，讲图意。 
　　2．用自己的话说说全诗的意思。 
　　（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。） 
　　三、指导朗读，加深理解 
　　1．指导读第一句诗。 
　　想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。 
　　指导读 牧童／骑黄牛， 
　　歌声／振林樾。 
　　2．指导读第二句诗。 
　　意欲／捕鸣蝉， 
　　忽然／闭口立。 
　　“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。） 
　　3．有感情地朗读全诗。 
　　四、背诵全诗 
　　五、分析指导字形 
　　1．比较字形。 
　　振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲 
　　2．重点分析、记忆字形。 
　　欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。 
　　所：左边不要写成“户”。 
　　3．指导书写。 
　　六、总结 
　　1．朗读全诗。 
　　2．背诵全诗。 
　　3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮） 
　　教案点评： 
　　清代诗人袁枚写的五言绝句《所见》，语言流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。本课教学从内容入手，引以情趣，配合直观的的图画，让学生边看边想，理解诗句意思。引入情境，让学生用自己的话说说诗句，从而发展儿童的语言和思维能力。
　　探究活动
　　1．收集有关袁枚的资料。
　　2．想象牧童捉蝉的样子，看图联系课文编故事。