| 教学目标 1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。 2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校、祖国做贡献。 3．学习本课生字和由生字组成的词。 4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。 5．以春游看到的景物为内容，练习说话。 教学重点 1．理解课文内容，初步认识春天的特征。 2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。 3．学习本课生字新词。 教学难点 1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。 2．说话训练。 教学时间 两课时 第一课时 教学目标 （一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。 （二）指导学生看懂图意，从图中找到春天。 （三）初读课文，了解课文的内容。 教学重点 （一）学会本课的生字和生字组成的词。 （二）朗读课文，初步理解课文内容。 教学难点 本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。 教学过程 （一）导入新课，板书课题。 1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。 2．板书课题，学生齐读课题。 解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。 3．交待学习任务。 本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。 （二）整体感知课文内容。 1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？ 2．指导学生看书上的插图。 指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。 （三）学习生字、生词。 1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。 柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒） 蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下） 快（快来）葵（葵花） 2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。 （1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。 （2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。 （3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。 3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。 要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。 4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。 （1）学生自学。 （2）同桌互相说一说。 （3）指名汇报自学和同桌讨论情况。 ①左右结构的字。  （4）指导学生书写生字。 ①让学生描田格中的生字。 ②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑，想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。 ③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。 ④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。 （四）作业。 1．抄写生字、生词。 2．读诗句，要求正确、流利。 第二课时 教学目标 （一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。 （二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。 （三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。 教学重点 （一）理解诗句的意思，了解春天的特征。 （二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。 教学难点 引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。 教学过程 （一）复习生字词：指名读下面词语。 柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。 （二）从整体入手了解课文内容。 1．师范读全文，要求学生边听边想。 春天来了，什么有什么变化？ 2．小声读课文，回答上面问题。 （三）逐段学习课文。 本课是诗歌，分上下两节。 1．学习第一节。 （1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？ （2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？ （3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。 ①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到： A．连着两个“春风吹”说明春天来了。 B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。 C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？ ②指导学生朗读。 读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。 ③学习第二句（后两行）时要让学生理解到： A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。 B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。 ④指导朗读第二句。 突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。 ⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。 （4）指导学生读第一节。 ①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。 同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。 学生试读，适当范读，指名读。 ②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。 （柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。） （5）指导学生背诵这节。 ①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。 ②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。 ③指名背诵。 2．学习第二节。（小组学习） 同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。 （1）学生自学，引导边学边看图，边思考。 （2）小组讨论。 （3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到： ①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。 ②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解： A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。 B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。 C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。 D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。 （4）重视指导学生的朗读。 ①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。 ②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。 （5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。 从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。 （6）指导学生背诵。指导方法同第一节。 （四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。 1．用投影出示题目。 2．让学生自己试着口头填空。 3．指名口头回答。 4．落实到笔头，填在书上。 （五）让学生再读课文，练习背诵。 1．看板书背全文。 2．看插图背全文。 （六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获 |
[小一下]春风吹（人教版）
文章来源：作者：不详时间：2008-08-08
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