[小一下]《司马光》教学设计之三(人教新课标)

　　教学目标：
　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
　　4、培养学生创造性的思维能力
　　教学准备：生字卡片、图片
　　教学时间：2课时
　　教学流程：
　　一、指导看图，从图中质疑。
　　1、出示插图，从图中你看出了什么？
　　2、你还有什么看不懂得吗？
　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
　　二、揭题释题。
　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
　　2、简介司马光。（学生或教师）
　　三、初读感知，合作初步解疑。
　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
　　4、小组讨论交流读懂的问题。
　　四、再读感悟。
　　1、学习1~3段，解决问题（1）。
　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
　　（2）读文后讨论，理解：不小心。
　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
　　（3）朗读指导。
　　2、学习4~6段，解决问题（2）
　　(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
　　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。
　　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
　　4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
　　5、朗读指导。
　　五、学会背诵技巧。
　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
　　七、拓展训练。
　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
　　要求：大胆想象。
　　八、作业布置。
　　把故事讲给家人听。
　　九、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　20 司马光
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　都慌了
　　　　掉进缸里　　　别的小朋友—————叫　喊　跑　找

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　没慌
　　　　　　　　　　　司马光———————拿砸（几下子）　　　得救了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（遇事不慌机智勇敢）