[小一下]《两只小狮子》教学设计之九(人教新课标)

　　设计意图：
　　　1、《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。
　　　2、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学习环境。
　　　3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。
　　学习目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、积累ABB形式的叠词。
　　　3、通过读中感悟，对课文进行再创造。
　　　4、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
　　课前准备：
　　　1、剪辑动画片《狮子王》片断
　　　2、制作多媒体课件。
　　教学流程：

　　一、说狮子（引入）
　　　1、课前播放《狮子王》片断。
　　　　⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？
　　　　⑵生谈印象。
　　　　⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——林中之王、百兽之王
　　二、揭题，质疑。
　　　1、：威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友——（板书课题：两只小狮子）
　　　2、看了课题，你想知道什么？
　　　3、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。
　　三、取名字，找理由。（品读）
　　　1、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？
　　　2、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？
　　　3、师：请打开课本121页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）
　　　　（师巡回指导）
　　　4、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）
　　　5、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。
　　　　（生继续小组交流，教师继续个别指导）
　　　6、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！
　　　　教师给予适当的评价
　　　　我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
　　　7、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？
　　　　⑴生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。