[小一下]我们身边的垃圾(人教版)

　　一、创设情境激发兴趣
　　出示课件，学生看清洁值日打扫卫生的场面。然后教师叙述：每天晨扫值日生总是把一满桶垃圾运到垃圾池；早晨打扫得干干净净的地面，晚上又满地垃圾了。这些垃圾是从哪里来的呢？
　　教师出示垃圾桶模型，里面有五样垃圾，教师让学生说说垃圾的来源。
　　学生讨论发言，教师相机引导学生结合生活实际，从而激起学生说话的欲望，调动学生的积极性。（从学生身边的垃圾入手，指导学生有话可说。）
　　二、课外延伸拓展空间
　　过渡语：同学们观察得很仔细，说得很不错。你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。
　　1、看录像片：
　　场面一：小镇上，人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。
　　场面二：在家里，一家人吃饭后，姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
　　场面三：在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。（这一教学设计贴近生活，让学生看一看，亲眼目睹，激发了学生的参与热情。学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细，通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆，并展开想象。）
　　过渡语：刚才录像里面的情景和你们平时看到的一样，生活中的垃圾真多。他们这样处理垃圾的方法号吗？你们觉得还可以怎样处理垃圾呢？
　　学生分组讨论，然后全班集体交流。（这一教学环节设计，给学生提供了展示自己的舞台，教师及时激励评价，让学生享受成功的快乐。教师提示：声音更响亮一点，语句更通顺一点就好了。）
　　教师结语:随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境，而且给人们的健康带来危害。
　　三、激活思维设疑交流
　　1、我们学校前面的集镇上，人们都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一条河，水质受到污染，合理的小鱼儿都快死完了。大家说这种情况该怎样处理呢？
　　（学生讨论，教师指导，然后建议环保部门建垃圾坑，并加强环保宣传，提高人们的环保意识。）
　　2、怎样使校园的环境洁、齐、美呢？
　　（学生小组讨论，鼓励举手发言，给答对的同学讲给小红花。这样体现了学生的合作学习，教师和学生形成了亲密的伙伴关系。）
　　3、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好？
　　（学生讨论回答。教师出示课件。过度语:我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的.）
　　师述:同学们听了知心姐姐的介绍,老师设计了一个环保型垃圾桶箱,出示一个正方形纸折学生专用垃圾箱.此箱分三格,垃圾箱表面标有“果皮类、塑料类、废止类”。果皮可作绿色肥料，塑料、废纸可卖给收废站，是节约的好方法。同学们有更好的处理垃圾的好方法吗？
　　（小学级学生,知识水平受年龄限制,他们对垃圾的有关知识了解得很少,.通过”知心姐姐”介绍,拓宽了学生的知识面.这一教学环节,为绘画设想奠定了基础.）
　　4、小组合作,学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组,把大家的想法画出来.
　　(让学生设计科学的处理垃圾的方法，,教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习,互相启发,想一想,说一说,画一画,做一做,使思维得到锻炼,培养了学生的主动性和创造性.口语交际能力得到了发展.
　　5、作品展示
　　全班交流，各组推选一名学生将作品展示给大家看，并进行介绍。教师激励评价，掌声鼓励。展示结果，评出最佳设计组，奖给小红旗。
　　（这一环节的设计，让他们的成果得到了赏识，体验到了成功的喜悦，也培养了学生的口语交际能力。）
　　四、总结提高养成习惯
　　教师小结：看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱，老师真为大家的作品感到高兴，因为你们太棒了，太出色了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境，环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。
　　教学设想：人教版一年级语文第二册《语文园地三》安排的口语交际内容是：我身边的垃圾。包括三个方面：一是垃圾从哪来？二是怎样处理垃圾？说说自己的想法。三是小组合作，把你的想法画一画。
　　在教学设计上，结合自己的生活实际，重视对学生口语交际的训练，，把口语交际与行为习惯相结合，知行统一。为此，我设计的教学过程是让学生观察交流，了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法，并通过完整的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃圾的方法，培养了合作探究能力，和别人交际的能力。并让学生在学的同时，教育学生热爱生活，培养良好德行为习惯。